急救技能，应列入学校必修课

YMG全媒体记者 刘洁

“烟台学生姜昭鹏弃考救人”赢得全网点赞。

姜昭鹏专业的急救技能来自学校，山东城市服务职业学院已将急救教育纳入到常态化教学体系，所有专业全部开设《急救知识与技能》必修课。学校创新性地将这一课程融入“课程思政”。

为扎实做好急救教育工作，山东城市服务职业学院配备了AED和心肺复苏训练模拟人等专业设备，还邀请三甲医院急诊科医生担任实践导师。

学校开展急救教育的意义，在于培养生命责任意识，培养临危不乱、敢于担当的人文品格。

过去一周，引发全网关注的“烟台学生姜昭鹏弃考救人”事件迎来圆满结局，姜昭鹏获得补考机会，被救同学正在医院接受康复治疗，状态良好。当我们为这条温暖的新闻而感动时，应该关注到，是姜昭鹏7分钟教科书式的急救为同学抢来了活下去的机会，这也让我们再次认识到急救教育进校园的必要性。生命无价，急救教育理应成为校园必修课，这是对生命的尊重与守护。

医学研究表明，心脏骤停发生后4分钟内是抢救的“黄金时间”，每延迟1分钟施救，生存率就会下降7%至10%。在专业医疗人员到达前，现场人员的急救能力往往决定发病者的生死。姜昭鹏正是抓住这宝贵的黄金救援时间，为同学赢得了生机。这一事件也生动诠释了“人人会急救，急救为人人”的理念价值。

姜昭鹏冷静又专业的施救并非偶然，而是其所在学校将急救教育纳入常态化教学体系的结果。该校要求，所有专业全部开设《急救知识与技能》必修课，并创新性地将其融入“课程思政”。同时，学校配备了AED（自动体外除颤器）、心肺复苏训练模拟人和海姆立克训练模拟人等专业设备，还邀请三甲医院急诊科医生担任实践导师。师生掌握了相关技能后，积极承担社会责任，深入社区开展急救知识与技能的科普宣传活动。在对社区居民进行知识普及的过程中，师生的理论知识记得更加牢固，技能操作更加规范、熟练。正是基于学校对急救教育的重视，姜昭鹏才能在意外到来时沉着应对，抓住宝贵的“黄金救援时间”，这也充分彰显了校园急救教育的必要性。

除了技能培养，急救教育的深层价值更值得关注。常态化教学的背后，不仅是技能的传授，更是生命教育的深耕。学校开展急救教育的意义不仅在于技术本身，更在于培养一种生命责任意识，教会年轻一代敬畏生命、互助互济的人文精神，培养临危不乱、敢于担当的人文品格。这种从“知识传授”到“价值塑造”的升维，正是现代教育的应有之义。

系统地学习急救知识能够帮助师生建立科学的风险认知，消除对突发疾病的恐慌心理，提高应急反应能力。当越来越多的学生掌握了基本急救技能时，就会在校园以及社会上织就一张无形的“生命防护网”。

然而，现实情况是，当前我国校园急救教育存在系统性缺失，绝大多数学校既未配备完善的急救设施，也未开展正规的急救培训活动，更未把急救培训内容作为课程设置的硬性要求。据统计，我国中小学生急救知识普及率不足5%，大学生群体中接受过正规急救培训的比例也仅为15%。这种现状导致大学生在面对突发疾病或意外伤害时，错失“黄金救援时间”。

要改变当前校园急救教育缺失现状，需要多维度、系统化的制度设计。应将急救培训纳入国家课程标准，根据不同学段特点设置理论与实践课程，确保每个学生在毕业前都能掌握心肺复苏、创伤处理等基本技能。同时，建立校园急救设施标准，在教学楼、体育馆等场所配备AED（自动体外除颤器）等必要设备，并定期组织模拟演练等。

“姜昭鹏们”的出现不应只是偶然的英雄故事，而应成为校园的常态风景。当我们从生命至上的高度重新审视急救教育的价值，加快补齐这一关乎生命安全的短板，当我们把急救培训从选修变为必修，从个别走向普及，就能让更多生命得到及时守护。毕竟，没有什么比生命更值得我们去珍惜。

责编：秦菲